Опубликовано: 01.01.20233 Просмотры0 Загрузки
Во второй половине 2000-х гг. в России постепенно складываются механизмы реализации исторической политики. Одним из ее ключевых элементов стала разработка и продвижение с помощью административных ресурсов, несмотря на серьезную критику в академической и педагогической среде, учебника по новейшей истории А. В. Филиппова и А. А. Данилова. На основе представленного в нем материала, формулировок вопросов и заданий в конце параграфов, методических рекомендаций для учителей по темам о послевоенном развитии СССР (1945— 1953) определены инструменты выстраивания охранительного нарратива. Использование критического дискурс-анализа позволило выявить специфические способы идеологической индоктринации в преподавании истории для старших классов. Вполне закономерно семантические конструкции, формирующие антизападный контекст, шире представлены в первой главе с описанием послевоенной конфронтации СССР и США, в наименьшей степени — в последней, где дается описание повседневной жизни советских граждан. При этом в конечной редакции учебника не прослеживается апологетики И. В. Сталина и проводимой с 1945 по 1953 г. внутренней и внешней политики, хотя последняя и представлена в бинарных категориях, акцентирующих враждебность Запада во главе с США. Скорее можно отметить нормализацию трактовок описываемого периода с эпизодическим умолчанием о «неудобном прошлом»